2022山東教師招聘筆試公基備考：元認知知識點

2022山東教師招聘考試工作陸續開展，為了大家能夠更好的備考2022山東教師招聘考試，山東中公教育小編給大家準備了些?？贾R點，本期內容：2022山東教師招聘筆試公基備考：元認知知識點。

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關于元認知的內容在考試過程當中，多數都是以客觀題的形式考查。但是卻是一個不太容易理解的一個內容，所以在面對例子型反選的時候，很多同學就會掉入“陷阱”當中，那么今天就讓我們一起來了解一下關于元認知的內容。

一、元認知概念

在學習元認知策略之前，首先讓我們下來了解一下“元認知”這個詞，“元認知”這個概念是由美國的心理學家弗拉維爾所提出的，他于1976年在《認知發展》一書當中首次提出了元認知這個概念，在當時也是得到了很多人的關注，那么也有很多學者對于元認知做了相關的研究和探索。那么究竟什么是元認知呢?根據弗拉維爾的觀點來看，所謂的元認知，指的是個人關于自己認知過程的知識和調節這些過程的能力，是對思維和學習活動的認識和控制，概括的說就是對于認知的認知。在日常工作和生活中我們無時無刻不在進行著認知活動，而為了更好的適應社會生活，我們就必須學會對于自己的認知活動進行調節和控制，而這些對于認知活動的再認知就屬于元認知的一個研究范疇。

二、元認知的構成

元認知包括三個方面的內容，分別是：

①元認知知識。元認知知識是個體關于認知活動的一般性知識，在這里是關于個人作為就學習者的知識。

②元認知體驗。元認知體驗是指伴隨認知活動產生的認知體驗和情感體驗。

③元認知監控。元認知監控是指個體能將自己正在進行的認知活動作為意識對象，不斷評價，適時調整，以保證任務的有效完成。

三、我們要能夠區分元認知和認知兩者之間的不同

我們可以通過下圖來總結一下認知和元認知之間的聯系：

首先認知使我們能夠接受教育的基礎，正是因為我們能夠接受來自于外界信息，并進行加工改造，所以我們才要接受教育，同時教育活動促進了我們認知能力的發展，認知和元認知之間的區別在于兩者的認知對象是不同的，認知的對象可以是客觀的事物，也可以是主觀的知識，而元認知的認知對象就是認知本身，所以如果認知不存在，那元認知自然也就不存在了。另外認知能夠使我們更好的進行認知活動，保障教育活動的順利進行，元認知和認知不同，并不是與生俱來的，而是在后天的活動和教育過程中不斷發展起來的，所以教育活動也在不斷的促進云認知的發展。

四、元認知策略

所謂元認知策略是指對認知的認知策略，其實質是人對認知活動的自我意識和自我控制。元認知策略包括計劃策略、監視策略和調節策略。

(1)計劃策略

計劃策略是根據認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環節、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽學習材料、分析完成任務的方法等。例如：我們上課之前往往會對于課程有一個整體的計劃，比如如何做筆記或是完成作業所需要的的時間等。

(2)監控策略

監控策略指在認知活動的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋自己認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平;根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問，考試時監控自己的速度和時間。

(3)調節策略

調節策略是根據對認知活動結果的檢查，如果發現問題、遇到困難或偏離目標時，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略調節策略能幫助小學生矯正他們的學習行為，補救理解上的不足。例如當我們讀書時，遇到一些比較復雜的問題時，會反復閱讀或是調整方法等。

五、練習

【多項選擇題】元認知策略大致可以分為( )三種。

A.計劃策略 B.監控策略 C.調節策略 D.求助策略

【答案】ABC。解析：本題考查元認知策略。所謂元認知策略是指對認知的認知策略，其實質是人對認知活動的自我意識和自我控制。元認知策略包括計劃策略、監視策略和調節策略。

選項A，計劃策略是根據認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環節、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。

選項B，監控策略指在認知活動的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋自己認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平;根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。

選項C，調節策略是根據對認知活動結果的檢查，如果發現問題、遇到困難或偏離目標時，采取相應的補救措施，及時修正。

選項D為干擾選項，排除。故此題選擇ABC。