2022上山東教師資格面試備考：高中地理《洋流》教案

2022上半年教師資格證筆試結束，待成績發布后，就離面試不遠了，教師資格證面試備考所涉及到的知識點也很多，大家要認真準備，山東中公教育小編為大家整理：2022上山東教師資格面試備考：高中地理《洋流》教案，希望能夠幫到大家。

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一、教學目標

1.能夠說出洋流的定義和分類，運用示意圖、生活實例等多角度分析洋流對地理環境的影響。

2.通過閱讀世界洋流模式圖，明確世界洋流的大致分布，掌握閱讀、分析、運用地理圖表的技能，提高團結協作的能力。

3.通過學習紐芬蘭漁場的案例，明確人類活動對地理環境的影響，樹立正確的人地觀念。

二、教學重難點

重點：洋流對地理環境的影響。

難點：漁場的成因。

三、教學方法

談話法、地圖法、討論法。

四、教學過程

環節一：導入新課

圖片導入。教師展示科隆群島的位置和景觀圖，提問學生：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區氣溫明顯偏低?(寒流影響)激發學生的求知欲，提高學生學習興趣，進而導入今天的新課。

環節二：新課講授

1.洋流的定義和分類

【教師活動】展示《世界洋流分布圖》，引導學生讀圖并思考：

(1)什么是洋流?找出定義中的關鍵詞。

(2)按照世界洋流分布圖中的表示，洋流可以分為哪幾類?

【學生回答】(1)海洋中的水，常年比較穩定地沿著一定方向作大規模的流動，叫做洋流。關鍵詞是“常年”“穩定”“一定方向”“大規模”等。

(2)可以分為暖流和寒流。

【師生總結】一般來說，從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流，叫做暖流;從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯，要看洋流與流經海區海水溫度的對比。

2.洋流對生物資源和漁場的影響

【教師活動】展示《世界洋流分布模式圖》和“紐芬蘭漁場的形成與衰落”案例，引導學生思考：

(1)從圖中找出北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，思考哪些海區容易出現漁場?

(2)根據北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，分析大漁場出現的原因。

(3)根據“紐芬蘭漁場的形成與衰落”，說一說給你的啟示。

【學生回答】(1)寒暖流交匯處容易產生漁場。

(2)寒暖流交匯的海域，海水受到擾動，可以將下層營養鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的漁場。

(3)曾經輝煌一時的紐芬蘭漁場因過度捕撈，使得魚類數量急劇下降，因此提示人類在開發時注重對海洋生態的保護。

【教師總結】寒暖流交匯的區域容易形成漁場，提供豐富的魚類資源，但是對于海洋生物的開發，要做到節制與適可而止，才能可持續發展。

3.洋流對海洋航行與海洋環境的影響

【教師活動】大屏幕展示三個案例。

案例一：偉大的航海家哥倫布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲，去程用了37天時間。1493年哥倫布第二次去美洲，饒了一個大圈，卻僅用了20天。

案例二：泰坦尼克號的沉沒。

案例三：2018年1月6日晚上8點，巴拿馬籍油船“桑吉”號和一艘散貨船在上海長江口以東約160海里處發生碰撞，導致“桑吉”油輪全船失火燃燒，經過8天的燃燒后沉沒。“桑吉”油輪沉沒后附近海域溢油情況非常嚴重，形成了10平方公里的油污帶。

根據三個案例，引導學生思考：

(1)結合案例一和案例二，分析洋流對海洋航行有什么影響?

(2)結合案例三，思考洋流對海洋污染的利弊。

【學生活動】以地理小組為單位，思考并討論5分鐘。

(1)海輪順洋流航行可以節約燃料，加快航行速度。但是洋流從極地地區挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航運造成較大威脅。

(2)洋流還可以把近海的污染物質挾帶到其他海域，有利于污染物的擴散，加快了凈化速度，但也擴大了污染范圍。

【教師總結】洋流對海洋航行的影響可以概括為順行加速，逆行減速。海洋污染物會隨洋流擴散到其他海域，給污染物的處理也加大了難度，因此要用聯系的觀點看待海洋污染，一旦出現污染，往往“牽一發而動全身”。

環節三：鞏固提高

【教師活動】提出疑問：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區氣溫明顯偏低?說明洋流對氣候有什么影響?

【學生活動】暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。

環節四：小結作業

小結：師生共同總結本節課內容。

作業：查找資料，了解洋流對地理環境影響的實例，下節課進行分享。

五、板書設計